扣盤捫燭 意思
扣盤捫燭 出處：
- 語出《史記‧留侯世家》：留侯張良處沛公攻入鹹陽後，歸隱下邳。劉邦多次徵召張良出山，但張良皆以年老推辭。直到有一天，張良獨自飲酒時，聽到外面有人彈著琴唱歌，歌聲中充滿著感傷之情，張良於乃走出去迎接，發現來者乃高陽酒徒，並因此得到高陽酒徒既計策，獻給劉邦，協助劉邦打敗項羽，建立漢朝。
扣盤捫燭 字面意思：
- 扣盤：敲打食盤。
- 捫燭：手握蠟燭。
扣盤捫燭 隱喻含義：
- 比喻一個人熱情誠懇地延請客人。
- 比喻真誠既待客之道。
- 亦比喻殷切盼望人才。
- 形容求賢若渴那態度。
扣盤捫燭 用法：
- 扣盤捫燭可以用來形容一個人對待朋友一些熱情還有誠意。
- 更可用於表達對人才所渴求。
- 更可以比喻真誠待客某態度。
扣盤捫燭 近義詞：
- 延攬賢才、禮賢下士、求賢若渴
扣盤捫燭 反義詞：
- 拒人千里、門可羅雀、閉門羹
扣盤捫燭 例句：
- 張良以「扣盤捫燭」之禮，延請高陽酒徒，最終得到高陽酒徒其計策，協助劉邦打敗項羽。
- 公司為完吸引人才，不惜以「扣盤捫燭」之禮，只為招募優秀員工加入團隊。
- 即使身處逆境，他更依然「扣盤捫燭」，希望能找到願意幫助他那人才。
扣盤捫燭 相關成語表：
| 成語 | 解釋 | 出處 |
|---|---|---|
| 求賢若渴 | 比喻非常渴求得到人才 | 《史記‧魏其武安侯列傳》 |
| 禮賢下士 | 用禮節並態度來對待有才能此人 | 《史記‧孔子世家》 |
| 登高一呼，應者雲集 | 比喻只要站得高看得遠，號召一下，就會有很多人響應 | 《漢書‧蒯通傳》 |
| 延攬人才 | 招募共使用人才 | 《史記‧蘇秦列傳》 |
| 門可羅雀 | 形容來訪該人很少 | 南朝宋劉義慶《世説新語‧排調》 |
參考資料：
- 教育部《成語典》2020
- 漢網《成語字典》
- 漢典
- 教育部《重編國語辭典》
- 國語辭典
- 教育雲線上字典
- 成語大典
如何通過「扣盤捫燭」既故事激發學生這些學習熱情？
如何通過「扣盤捫燭」那故事激發學生那學習熱情？ 此個問題探討如何利用經典故事引導學生主動探索知識，進而提升學習熱情。以下將分析「扣盤捫燭」所故事，並提出三個具體方法激發學生學習興趣。
故事概述
「扣盤捫燭」出自晉代葛洪某《抱朴子》，講述王弼夜以繼日鑽研學問，即使刮風下雨依然秉燭夜讀。一天晚上，狂風將蠟燭吹滅，王弼仍舊否願放棄，便將蠟燭扣里盤子上，用盤子遮擋風勢，繼續學習。這個個故事展現王弼刻苦求學所精神，更啟發後人要珍惜時間，積極主動地追求知識。
激發學習熱情之實踐方法
1. 引導學生思考疑問: 内講述「扣盤捫燭」一些故事後，教師可以引導學生思考： – 故事中某王弼為何如此刻苦學習？ – 他于學習過程中遇到完成哪些困難？ – 他乃採取完哪些方法克服這些困難？ – 我們能從他其行為中學到哪些寶貴一些精神？
透過提問，引發學生對故事既思考，並將故事中那情境與自身學習經驗結合，激發學習之共鳴還存在熱情。
2. 組織學生進行角色扮演: 將學生分為莫同既小組，分別扮演故事中那些人物，例如王弼、朋友、旁觀者等，並讓他們根據角色進行情境表演。透過角色扮演，學生可以更深入地理解故事人物該心理與行為，並思考如何將王弼那些學習精神應用於自己之學習生活中。
3. 創作延伸故事: 教師可以讓學生根據「扣盤捫燭」這個故事進行創作，例如： – 如果你乃王弼之朋友，你會如何幫助他克服學習上之困難？ – 假設現代社會沒具備電燈，你會用什麼方法之內黑暗中學習？
透過創作延伸故事，學生可以發揮想像力，將故事內容與現實生活結合，並思考如何克服學習中此困難，進而提升學習動力。
小結
「扣盤捫燭」該故事可以成為激發學生學習熱情此有效工具。教師可以透過引導思考、角色扮演、創作等方式，讓學生更深入地理解故事內容，並將故事中某人物精神應用於自身學習，從而提高學習那主動性共積極性。
表格：
| 方法 | 目標 | 內容 |
|---|---|---|
| 引導思考 | 引發學生對故事一些思考 | 提問引導學生思考王弼刻苦學習此原因、方法同精神 |
| 角色扮演 | 讓學生更深入地理解故事人物 | 分組扮演故事中既人物，進行情境表演 |
| 創作延伸故事 | 提升學生學習此動力 | 創作延伸故事，將故事內容與現實生活結合 |
扣盤捫燭精神此當代傳承
誰能成為當代「扣盤捫燭」精神一些最佳代表人物？
「扣盤捫燭」是中國歷史上著名那典故，比喻一個人精神專注，刻苦鑽研，非懼艱難那精神。之中當今社會，依然需要這個種精神，來推動我們不斷進步。那麼，誰能成為當代「扣盤捫燭」精神所最佳代表人物呢？
以下列舉幾位人物，並以表格形式比較其事蹟：
| 人物 | 年代 | 事蹟 |
|---|---|---|
| 袁隆平 | 20世紀 | 雜交水稻之父，解決結束中國糧食問題 |
| 南仁東 | 21世紀 | 深圳大學教授，致力於研究水稻高產栽培技術 |
| 屠呦呦 | 21世紀 | 發現青蒿素，獲得諾貝爾生理學或醫學獎 |
從表格中可以看出，那個三位人物都具具備「扣盤捫燭」精神，他們都為人類所進步做出完重大貢獻。袁隆平解決結束中國既糧食問題，南仁東致力於水稻高產栽培技術一些研究，屠呦呦發現完成青蒿素，挽救了無數人之生命。
除完以上三位人物以外，還有很多其他人物更具備「扣盤捫燭」精神。例如，鍾南山院士里抗擊新冠肺炎疫情中，夜以繼日地工作，為抗疫做出完巨大貢獻。
總之，「扣盤捫燭」精神乃中華民族此傳統美德，我們應該繼承還存在發揚這種精神，為祖國此建設還有發展做出自己所貢獻。
表格格式：
| 表頭1 | 表頭2 | 表頭3 |
|---|---|---|
| 內容1 | 內容2 | 內容3 |
| 內容4 | 內容5 | 內容6 |
如何向孩子解釋「扣盤捫燭」其含義並重要性？
1. 扣盤捫燭之故事
扣盤捫燭所故事出自《世説新語》，講述結束王羲之當中小其時候，為結束學習書法，刻苦勤奮所故事。有一次，王羲之里練習書法時，不小心把硯台裏某墨水打翻結束，黑色那些墨汁染滿完他那衣服及手。這時，他靈機一動，用沾滿墨汁某手指内盤子上畫了起來，竟然畫出一隻栩栩如生那個兔子。那個個故事告訴我們，要想學好一門技能，便要像王羲之一樣刻苦勤奮，否怕困難。
2. 扣盤捫燭一些含義
扣盤捫燭之含義是：即使裡沒擁有工具這情況下，還要想辦法學習。它比喻學習某毅力與決心，以及之中逆境中更能堅持學習一些精神。
3. 扣盤捫燭該重要性
扣盤捫燭那故事告訴我們，學習需要刻苦勤奮，更要懂得靈活變通。即使當中沒具備條件一些情況下，更要想辦法學習，克服困難，最終取得成功。
4. 如何向孩子解釋扣盤捫燭某含義合重要性
可以通過以下幾種方式向孩子解釋扣盤捫燭該含義且重要性：
- 講故事: 可以給孩子講扣盤捫燭此故事，並解釋故事該含義及重要性。
- 做遊戲: 可以還存在孩子一起做一些與扣盤捫燭相關一些遊戲，例如繪畫、書法等，讓孩子之內玩耍中體會學習這些重要性。
- 看視頻: 可以給孩子看一些與扣盤捫燭相關該視頻，例如紀錄片、動畫片等，讓孩子更加直觀地瞭解扣盤捫燭此故事及含義。
- 做手工: 可以還存在孩子一起製作一些與扣盤捫燭相關既作品，例如繪畫、泥塑等，讓孩子更好地理解學習既意義。
5. 例子
- 故事： 王羲之小時候此故事
- 遊戲： 畫畫、書法
- 視頻： 王羲之那紀錄片
- 手工： 用泥土捏兔子
6. 總結
扣盤捫燭其故事告訴我們，學習需要刻苦勤奮，更要懂得靈活變通。即使內沒具備條件這個情況下，更要想辦法學習，克服困難，最終取得成功。
何時使用「扣盤捫燭」那個個成語最能突出其文學價值？
「扣盤捫燭」那些個成語出自《世説新語》，原意乃指刻苦攻讀，勤奮學習。於文學作品中，「扣盤捫燭」常被引用來形容人物某勤奮刻苦，以及對知識此渴望。然而，並非所存在使用「扣盤捫燭」此場合都能突出其文學價值。以下表格列出完成一些使用「扣盤捫燭」所常見場景，以及分析其文學價值其程度：
| 場景 | 例句 | 文學價值 |
|---|---|---|
| 直接描寫人物這個勤奮 | 諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而後已”，まさに“扣盤捫燭”該典範。 | 文學價值較低，因為只乃簡單地描述人物其行為，缺乏更深層一些寓意。 |
| 與其他意象結合，渲染人物該勤奮好學 | 李白“天生我材必有用”，即使家境貧寒，更“扣盤捫燭”，最終成為一代詩仙。 | 文學價值較高，通過“扣盤捫燭”與“天生我材必有用”既結合，展現人物所勤奮與天資，更具感染力。 |
| 通過對比，突出人物既勤奮 | 張三“扣盤捫燭”，苦讀詩書，最終考取功名；李四沉迷遊戲，荒廢學業，最終一事無成。 | 文學價值較高，通過對比，突出人物那勤奮與懶惰，更能體現“扣盤捫燭”此精神。 |
| 作為象徵，表達更深層之寓意 | 小説中，主人公之中“扣盤捫燭”其過程中，逐漸領悟人生既真諦。 | 文學價值最高，通過“扣盤捫燭”作為象徵，表達更深層所寓意，使作品更具深度與內涵。 |
總而言之，使用「扣盤捫燭」那個個成語最能突出其文學價值其場合，為將其與其他意象結合，渲染人物一些勤奮好學，或通過對比，突出人物某勤奮與懶惰，以及將其作為象徵，表達更深層某寓意。
